Второстепенные члены предложения проходят в школе довольно быстро. Отрабатывая чуть ли ни год подлежащее и сказуемое – следом дети пробегают второстепенные члены предложения молниеносно.
Довольно предсказуемо, по завершении этого стремительного изучения, в голове возникает путаница: что есть что из второстепенных членов предложения.
В этой статье попробуем уложить определение, дополнение и обстоятельство в систему, которой можно будет пользоваться при синтаксическом разборе.
Ремарка для филологов и лингвистов: статья пишется для детей начальной школы. Здесь не будут затрагиваться такие нюансы, как несогласованное определение, роль деепричастного оборота и подобные случаи.
Разбираем предложения уровня 3-4 классов.
Я покажу простой способ распознавания второстепенных членов предложения, но, пожалуйста, помните, что он подойдет только на уровне начальной школы – потому что на самом деле русский язык сложнее, и уже в средней школе у обстоятельства, определения и дополнения окажется больше нюансов, чем мы обсудим здесь (об этих “нюансах” тоже будут отдельные статьи чуть позже).
Итак, буквально пошаговая инструкция по разбору.
Не буду останавливаться на этом шаге – обычно школьники с этим не путаются (если нужна статья – пишите в комментариях) – но первым делом нам нужны подлежащее и сказуемое.
Всё остальное будет второстепенными членами предложения.
Теперь берем первое попавшееся по порядку “второстепенное” слово.
Обратите внимание:
Проверяем роль этого “первого попавшегося слова”.
Определение найти проще всего: в случае с начальной школой это почти наверняка окажется прилагательное.
В любом случае определение будет отвечать на вопросы Какой? Чей?
Определение помогает нам “определить” конкретный предмет, в чем его отличия от других таких же предметов, КАКОЙ он, в чем его особенность.
С помощью определения (точнее, прилагательных “красивое” и “старое”) мы отличим одно дерево от другого.
Определения делают нашу речь более красивой, образной и витиеватой, поэтому будем подчеркивать ВИТИЕВАТОЙ изгибистой линией.
Если слово оказалось не определением, двинемся дальше.
Школьная учительница научила весь наш класс такому стихотворению:
На вопросы Где? Когда? Как? Откуда? и Куда?
Обстоятельство ответ даст тебе всегда.
…и Зачем?
В этом стихотворении перечислены все вопросы (с вопросительными знаками), на которые отвечает обстоятельство.
Где? Когда? Как? Откуда? Куда? Зачем?
Всё, что требуется, выучить стихотворение – оно легко запоминается – и пользоваться.
Задаем вопрос к слову, если попался вопрос из стихотворения – это 110% обстоятельство.
Подчеркиваем обстоятельство мы всегда линией с точками. Это будто обстоятельство “(где?) на болоте” – болото и кочки:
Теперь самое простое.
Всё, что не подошло под первые два варианта – будет дополнение.
Его подчеркнем оставшейся прерывистой линией.
Вот и весь разбор 🙂
Дети любят «удивлять» взрослых своим умением обращаться с большими числами - сами знаете. «А хочешь,…
Сначала скобочка, потом умножение - деление, потом сложение - вычитание. Чего уж проще?! Но почти…
В примерах типа 15 - 7 первоклашек учат вычитать примерно так: сначала от 15 отними…
Когда видишь деление больших чисел вроде 598 : 34 - так и хочется испугаться, сложить…
Если с подбором однокоренных слов м словоформ дети, как правило, справляются более-менее легко, то подбор…
Мне кажется, самая большая проблема с таблицей умножения в том, что ее задают учить первоклашкам…